珠算式心算簡稱珠心算，簡單來講就是“腦子里打算盤”。它是在珠算基礎上逐步發展起來，是中國傳統文化與現代教學方法的科學結晶。我園自1997年以來，珠心算教學是我們一直研究的課題，它對于開發兒童智力，鍛煉和培養兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達都具有獨特的功能與作用。幾年來，在幼兒珠心算教育上取得明顯的成效。但本人認為在理論上、實踐上都需要進一步思考和研究，以求不斷地完善兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達能力。
一、根據目標，選擇恰當的教學內容
由于珠心算教學沒有系統的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按小學的模式來上課，本人經過反復實踐研究而得出結論：即珠心算教學必須堅持興趣性和實踐性原則。首先，我們安排了對算盤的認識，在對算盤結構的認識中，編一首兒歌來幫助幼兒在腦中建立算盤印象，“小小算盤珠兒多，我用小手輕輕撥，框梁擋珠來組成，左手右手要配合。”兒歌形象有趣，符合幼兒的年齡特點，幼兒易于接受，幼兒的珠心算教學不但要符合幼兒的年齡特點，還要有一定的系列，使得所進行的教育呈既有輔墊又有深化的螺旋上升的狀態。從認識算盤結構開始，到認識術語，了解常規以及手指分工、撥珠的方法，每一環節都要仔細安排，認真教學，讓幼兒對算盤基本概念有了深刻印象后，再進行加減練習，加強教學后復習，使孩子們一步一個腳印，扎扎實實的學習，從而達到開發腦潛能的目的。
二、根據教學內容，寓教于樂
幼兒珠心算教學中珠算知識的傳輸，常規的形成，動作操練的養成，需要多種手段的交互使用，因此，在組織教學過程中，應經常采用以下幾種方法：
(一)提高興趣法。恩格斯說：“興趣和愛好是最好的老師。”讓幼兒把算盤做為玩具，進行各種游戲，增加幼兒對算盤的感性認識，還可采用有趣的活動，如舉辦各種形式的比賽，請珠算小選手做表演、小魔術、利用區角活動等激起幼兒學好珠心算的愿望，提高訓練的效果。
(二)形象教學法。算盤具有半具體、半抽象的特點。幼兒看得見摸得著，便于幼兒形成數群的表象，在教學過程中除了運用算盤以外，還要輔以實物、卡片、點字圖、數字大轉盤等直觀教具，并采用情境化教學手段，使具體實物過渡到半具體半抽象的算珠，再過渡到數，這樣使形象逐步抽象，符合幼兒思維的規律。
(三)循序漸進法。珠心算教學也和其他教學活動一樣，要遵循由易到難、由淺入深的原則，應采用循序漸進的方法。根據幼兒原有的知識水平、接受能力及年齡特點，注重由簡單到復雜、由形象到抽象這樣一個過程。面向全體幼兒因材施教，不可急于求成，以免幼兒失去學習珠心算的興趣。同時也要注重幼兒個體的發展水平。
(四)游戲競賽法。游戲是兒童最感興趣的活動，競賽又能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，并激發孩子不甘落后的競爭意識，便于準確快速地操作，可促進知識的學習和鞏固，因此應經常搞一些競賽活動，如“搶紅旗”、“爬樓梯”、“爭紅花”等游戲競賽活動，這樣不但可以活躍教學氣氛，而且幼兒也學得快、記得牢、興趣濃、容易堅持，收到很好的效果。
三、家園互動，提高效率
幼兒教育絕不僅僅是幼兒園教育，幼兒園不能關起門來辦園，必須走家園合作的路子，建立起家庭和幼兒園密切配合的立體教育模式。幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調、同方向，才能促進幼兒的發展。
家長配合在珠心算教學中起著舉足輕重的作用。由于珠心算是特色教育，為了讓家長對珠心算教學有所了解，要邀請家長來園觀看幼兒珠心算表演，向家長開放珠心算觀摩教學，以熱情的態度，積極的行動幫助家長協助教學，召開家長會、出點子、想辦法、交流經驗，積極配合共同督促，使幼兒的珠心算能上一個新的臺階。
四、培養幼兒智力及非智力因素的發展
1、開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。教師的職能重點在開發幼兒智力，而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學需要有意識地開發智力，如：聽心算一位數10筆，首先要幼兒注意集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，幼兒的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維能力的準確和速度也逐步提高 。科學家培根說過：“一切知識只不過是記憶。”人類一切智慧都根源于記憶，而珠心算學習可以把記憶提高到一個新的高度，珠心算教學不僅讓孩子的手、眼、耳、口配合協調，而且左右兩個半球的形象思維和抽象思維也交替使用，有利于智力的開發，幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中要求動作規范、準確、迅速、力度適中，可以到手腦并用的作用，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度，促進了幼兒思維鍛煉，促使幼兒整體智力水平的提高，正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”
2、培養幼兒良好的品質。珠心算學習要求一快、二準。長期的學習練習，孩子們也想放棄，但是被心中高度責任感所激勵，促使孩子們放棄貪玩的念頭，最后獲得成功。這個過程是一個自我克制的過程，是一種成功的享受，這個過程使他們獲得自信，使他們相信只有不懈努力，終會獲得成功。珠心算的學習，培養了孩子認真、細致的作風和態度，培養了他們持之以恒的意識。這些品質的培養遠遠超過了計算本身，更促進了幼兒的可持續發展。
實踐證明在幼兒園中，進行珠心算教學是對兒童進行早期教育智力開發的最有效最可行的方法之一。可使孩子更聰明、使孩子的潛能得到更充實的挖掘，并能有效的提高幼兒智力與非智力因素的發展。
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